jueves, 30 de septiembre de 2010

El impacto de la reforma educativa de 1998 en Polonía

Un informe elaborado por PISA avala los resultados de una reforma similar a la LOGSE

"El incremento de la cuota de enseñanza secundaria profesional ha sido un pilar de la política de desarrollo durante décadas, especialmente en los antiguos países socialistas. Sin embargo, la transición hacia una economía de mercado ha provocado a una importante reestructuración de los sistemas educativos y a una disminución en el número de estudiantes de formación profesional.

Exponer a más estudiantes a un programa de estudios comprensivo podría mejorar las habilidades académicas. Para comprobar la hipótesis de que el retraso de la elección profesional mejora los resultados académicos, el estudio analiza la mejora significativa de Polonia en las pruebas internacionales de rendimiento y la reestructuración del sistema educativo, que aumento la educación comprensiva. Los autores muestran que retrasar la educación profesional ha tenido un impacto positivo y significativo sobre el desempeño estudiantil del orden de una desviación estándar.

En el caso de Polonia estos cambios estructurales están vinculados a un nuevo tipo de escuela: la escuela secundaria, "gimnasio", que se convirtió en un símbolo de la reforma. La anterior estructura, que incluía una escuela primaria de ocho años seguidos de la escuela secundaria de cuatro años o tres años de la escuela profesional, fue sustituida por un sistema descrito como 6-3-3.

Esto significó que la educación en la escuela primaria se reducía a seis años. Un alumno continuaría su educación básica en un "gimnasio" durante tres años. Sólo después de completar tres años en el "gimnasio" pasaría a una escuela secundaria de tres años (liceo especializado) o una escuela de formación profesional de dos años. La reforma aplazaba un año la elección entre secundaria superior y formación profesional. A partir de estas etapas educativas claramente definidas, los logros de los alumnos se pueden valorar mediante una estimación fiable a través de pruebas y exámenes."

Bájate el documento en formato .doc aquí.
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martes, 28 de septiembre de 2010

Nueva campaña de propaganda de la Consejería de Educación

¡Toma importancia del profesorado!: Despilfarran 500.000 2.000.000 euros en propaganda y despiden a 2.500 profesores.

Lucía figar anuncia nueva campaña por tierra, mar y telespe a siete meses de las elecciones con el fin declarado de que los "alumnos, padres y todos los madrileños tomen conciencia de lo que se les debe a los maestros y profesores, que se esfuerzan por hacer de los jóvenes hombres y mujeres honestos, trabajadores y responsables".

La campaña, inicialmente anunciada el curso pasado, incluirá un vídeo promocional, cuñas radiofónicas e inserciones gráficas en medios impresos y digitales, así como anuncios en marquesinas, autobuses, instalaciones de Metro y la red de Cercanías de la región.

La realidad, como ya sabemos, es otra: la Comunidad de Madrid ni apoya ni respeta al profesorado, otra cosa sería si hablaramos de los equipo$ directivo$ (bueno, de algunos, no los de las EEII ni los de las EOI).
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lunes, 27 de septiembre de 2010

Presentación del libro: Mejorar la educación: Pacto Educativo y Escuela Pública

Miércoles 6 de octubre a las 19:00



El libro, editado por Wolters Kluwer, recoge las reflexiones y debates que el Colectivo Lorenzo Luzuriaga ha venido realizando sobre este tema a lo largo de los últimos años.

En la presentación que se realizará en la Escuela Julian Besteiro (c/Azcona 53) intervendrá, entre otros, Alfredo Pérez Rubalcaba.resto del post

domingo, 26 de septiembre de 2010

Comunicado de la FAPA sobre el caótico inicio de curso

"los recortes… llegan al extremo de un IES que ha visto desaparecer 17 profesores con relación a la plantilla del año pasado."

Los representantes de las Delegaciones de la FAPA han confirmado que el inicio del curso escolar está siendo caótico en toda la Comunidad de Madrid en multitud de aspectos, debido a los brutales recortes experimentados en materia educativa que ha puesto en marcha el Gobierno Regional, el peor de los últimos años.

Descargar documento aquí.resto del post

sábado, 25 de septiembre de 2010

Comunicado de la FAPA sobre el examen de 2º de primaria

"Esta prueba de evaluación externa sólo es posible si se desconoce el funcionamiento del sistema educativo y los objetivos propios de cada etapa."

La FEDERACIÓN DE LA COMUNIDAD DE MADRID DE APAS “Francisco Giner de los Ríos” considera un nuevo despropósito del Gobierno regional el anuncio de realizar una evaluación externa al alumnado de 2º curso de Educación Primaria y se alegra de que se considere un avance muy importante la propuesta que realizó nuestra Federación en el Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid para que el Inglés estuviera presente en el currículo de todas las enseñanzas de Formación Profesional.

Descargar documento aquí.resto del post

viernes, 24 de septiembre de 2010

¿Consejería? ¿de educación?

Carteles de quita y pon. Consejería de pon y quita.

En la concentración del pasado martes pudimos ver (además de mucha gente, aunque menos de las que nos hubiera gustado) como la Consejería de Educación sigue con su mania de quitar el cartel que identifica a la Consejería cuando hay manifestaciones o concentraciones.

Hay otra lectura. La realidad es ésta: no hay Consejería de Educación. Dentro de sus edificios no hay nada y sólo ponen carteles (o campañas publicitarias) cuando nadie mira. resto del post

martes, 21 de septiembre de 2010

Nuevo número de la revista TE de CCOO (septiembre 2010)

Entre los artículos destacamos:

• La admisión a trámite por vulneración de derechos fundamentales el recurso contra las medidas del Gobierno de la Comunidad de Madrid sobre reducción del gasto en educación.

• El kafkiano caso de Bruno Garrido y el sinsentido de las "pruebas de diagnóstico".

• Un resumen de los recortes en la educación madrileña.

• Y sobre todo el análisis comparativo del número de actividades de formación tras la depuración marrullera de los CAP llevada a cabo hace ya dos cursos.

• La entrevista al periodista y escritor Jorge Martínez Reverte centrada en la Guerra Civil.

Bájate la revista aquíresto del post

lunes, 20 de septiembre de 2010

Madrid ¿mejor que Finlandia?

Federación de MRP ́s de la Comunidad de Madrid

LA CONSEJERÍA de Educación publicó a finales de 2009 un libro titulado “Estudio comparativo de la educación: Finlandia y comunidad de Madrid, Análisis y Recomendaciones”, elaborado por María José García Ruiz.

El estudio despertó nuestro interés. Finlandia es uno de los países de la OCDE con mejores resultados en la pruebas PISA, además conocíamos algunas de las características que explican ese éxito como la formación que reciben, la gran autonomía profesional o que la repetición de curso prácticamente no exista. Además, un grupo de personas vinculadas a los MRP's habían podido ver recientemente cómo son las escuelas y universidades de este país.

Al leerlo encontramos una confusión conceptual, una manipulación de datos y, en algunos casos, una ignorancia sobre el sistema educativo finlandés tan evidentes que el interés se convirtió en estupor. La manipulación y la falta de rigor metodológico van desde el prólogo a unas conclusiones metidas a machamartillo convirtiendo el informe en un acto más “de propaganda” de la Consejería.

Fuente: TE Madrid 314 (junio 2010).

domingo, 19 de septiembre de 2010

A propósito de "Los niños de 7 años a examen". Remitido por Educacion en Orcasur

¿Hasta qué pasado quiere volver la Comunidad de Madrid?

Viendo las ideas educativas de la Comunidad de Madrid da la sensación de que el franquismo, el Opus Dei y las Teresianas eran peligrosamente revolucionarios.

Podéis disfrutar de cómo se argumentaba contra las reválidas y a favor de la escuela inclusiva en 1969.

sábado, 18 de septiembre de 2010

Madrid se merece algo mejor. Cristina Narbona.

"Las políticas concretas marcan la diferencia"

Un impecable y fundamentado análisis de lo que está pasando en Madrid, seguido por una apuesta más personal y discutible por Trinidad Jiménez de una política coherente y con las ideas claras (y que hubiera sido una excelente candidata)

"El principal problema que hoy afecta a nuestro país es el desempleo, el más elevado de la OCDE. Comprender las razones de esta situación, e identificar las medidas para superarla, constituye la prioridad máxima del Gobierno de la nación. Pero la responsabilidad no recae en exclusiva en dicha instancia, dada la descentralización administrativa, muy superior en España a la de la mayoría de los países de la OCDE.

A la vista de las importantes diferencias de los datos del paro entre comunidades autónomas, cabe deducir el efecto relevante de algunas de las políticas transferidas (educación, políticas activas de empleo...), así como de la diferente estructura productiva de cada comunidad autónoma, en buena medida consecuencia, también, de otras políticas de competencia autonómica, en particular, el urbanismo y la ordenación del territorio. Solo así se explican datos del paro tan dispares como los registrados en Navarra y el País Vasco (muy próximos a la media europea) respecto, por ejemplo, a los de la Comunidad de Madrid, que sin embargo comparte con las anteriores la misma legislación laboral de ámbito estatal, así como niveles análogos de PIB per cápita.

Fuente: El País. 17.09.2010.

Madrid registra peores datos en relación con el empleo, respecto de la media de España, y mucho peores que otras comunidades de similar nivel de desarrollo. Entre 2007 y 2010, el ritmo de destrucción de empleo en Madrid, muy por encima de la media española, solo se ha visto superado en Murcia, Valencia, Baleares y Canarias. El rasgo común a estas cinco comunidades ha sido su apuesta, a todas luces excesiva, por la actividad inmobiliaria

En Madrid, además, se alcanzan porcentajes de fracaso escolar superiores a la media nacional, y, en general, un peligroso desmantelamiento de los principales servicios públicos gestionados por la comunidad. Basta analizar el bajísimo grado de ejecución de determinadas partidas presupuestarias, por ejemplo, de las políticas de empleo, cuyo reforzamiento señala la OCDE como una clave imprescindible para la creación sostenida de empleo de calidad. Muchos datos económicos y sociales de Madrid resultan sorprendentemente insatisfactorios, teniendo en cuenta sus ventajas competitivas, por su condición de región metropolitana, sede de las instituciones públicas estatales y de las principales empresas españolas, así como nudo de comunicaciones de primer orden.

Sí, Madrid se merece algo mejor: un desarrollo económico mucho más equilibrado social y territorialmente, y unos servicios públicos que contribuyan a reducir las desigualdades y a garantizar mayor bienestar a todos los madrileños. Como dice la OCDE, "las políticas concretas marcan la diferencia".

Para llevar adelante los cambios que merecen los madrileños hace falta un compromiso efectivo por la acción pública, así como propuestas rigurosas, basadas en el reconocimiento de los problemas a abordar -lo contrario de la ocultación y el engaño que sobre los mismos practican, a diario, los responsables de la Comunidad de Madrid-.

El Partido Socialista de Madrid cuenta ya con un amplio abanico de propuestas, fruto del trabajo de numerosos expertos y del análisis del conjunto de sus militantes. Ahora se trata de decidir qué candidato socialista puede defender y desarrollar mejor tales propuestas ante la próxima cita electoral.

Mi apuesta es Trinidad Jiménez. La conozco personalmente lo suficiente como para confiar en sus cualidades más evidentes: tesón infatigable, sentido de la responsabilidad, capacidad de escuchar, de crear equipos y de construir consensos, incluso con quienes no coinciden con su ideología. Quiero insistir en la importancia de estas cualidades a la hora de desempeñar una tarea pública en una sociedad tan plural y compleja, que se enfrenta cada día a nuevos desafíos, abordables solo desde un esfuerzo que a menudo trasciende nuestras fronteras. Durante estos últimos años, Trinidad Jiménez ha acumulado experiencia de gobierno en los Ministerios de Asuntos Exteriores y de Sanidad, tras un intenso periodo como portavoz socialista del Ayuntamiento de Madrid: en todos los casos se ha ganado, además, el reconocimiento y el respeto de los funcionarios, así como de los diferentes sectores involucrados en las correspondientes políticas. Trinidad Jiménez sabe tomar decisiones teniendo en cuenta la opinión de los mejores, y motivando a quienes la rodean; y conoce muy bien los problemas de Madrid, habiendo participado además en la elaboración de propuestas concretas para hacer frente a los mismos.

Trinidad Jiménez se enfrenta ahora a unas primarias, donde la decisión de cada uno de los militantes madrileños tendrá exactamente el mismo peso a la hora de elegir candidato socialista a la Comunidad de Madrid. Ante su voto, libre y secreto, nada puede ningún aparato, ni federal ni regional. Los militantes tenemos esta vez la ocasión de escuchar, comparar y, finalmente, de elegir entre dos candidatos valiosos, a aquel que consideremos con mayor liderazgo social ante el conjunto de los ciudadanos de Madrid -la inmensa mayoría ajenos a cualquier militancia política-, que no necesariamente tiene por qué coincidir con el legítimo liderazgo orgánico, restringido al ámbito interno del PSM. Y nada debe contaminar este saludable ejercicio de democracia, que revitaliza al PSOE y del que me siento especialmente orgullosa.

Cristina Narbona es embajadora ante la OCDE y militante del PSM.

viernes, 17 de septiembre de 2010

Los niños de 7 años a examen

Un paso más en la implantación de la pedagogía tóxica

El diario 20 minutos recogía el pasado miércoles los planes de la Consejería de Educación para extender la demencial y antieducativa prueba de 6º a 2º de primaria (una medida anunciada por la Condesa en su último debate de la región).

Sin embargo las razones para criticar esta nueva prueba son levemente diferentes de las que se han formulado para la de 6º:

En primer lugar una tremenda ignorancia sobre cómo mejorar la enseñanza. Parece que La Comunidad de Madrid ha decidido seguir la vía contraria a la establecida por las investigaciones científicas y el análisis de los sistemas que mejor funcionan. Claramente, lo suyo es una apuesta por el pasado.

En segundo lugar una desautorización profesional del profesorado. La Consejería intenta convertir al profesorado en un aplicador pásivo de programas, muy lejos del carácter investigador que nuestra profesión tiene. De este modo el objetivo no es principalmente medir a los alumnos o "detectar alumnos rezagados" sino condicionar el trabajo del profesorado. En Reino Unido los profesores se han plantado ante pretensiones similares.

En tercer lugar potenciará el fracaso escolar de aquellos niños con contextos personales o socieconómicos "difíciles", o de aquellos más inmaduros. Como han mostrado investigaciones en Francia e Inglaterra (o como confirma el análisis que el Ministerio de Educación hace de los datos de la prueba de 4º) los niños nacidos en el cuarto trimestre del año tienen peores resultados y más probabilidades de repetir cuando se enfrentan a sistemas rígidos de enseñanza. Un efecto que no se minimiza hasta los 12 años y que, con seguridad, estará más presente en 2º. Introducir examenes precoces, aumentará las exigencias minando la autoestima de muchos niños y llevándo a muchos de ellos a una de las medidas más inútiles con las que nuestro sistema responde a las dificultades de aprendizaje: la repetición.

Debemos ser conscientes de que se esta empujanado a los niños madrileños a la mediocridad y al fracaso a la misma edad que los niños finlandeses finalizan su primer (y liviano) curso de la enseñanza obligatoria y reciben de forma masiva apoyo de los Equipos de Bienestar Escolar. ¡No queda más que rebelarse, familias y profesorado!
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Gabilondo pide a las comunidades "que no paguen con Educación la crisis económica"

… pero en Madrid la crisis es un pretexto para seguir erosionando la educación

El ministro Ángel Gabilondo expresó en la mañana del jueves su preocupación porque las comunidades autómonas tengan la tentación de meter la tijera en las partidas dedicadas a educación. "Yo sé que hay otras prioridades; pero espero que en las comunidades el recorte se haga, pero que no se pague con educación la crisis económica", ha señalado el titular de Educación.

Fuente: El País

jueves, 16 de septiembre de 2010

Más opciones para reducir el gasto público (remitido)

A propósito de la demagogia recorteril

Sra Condesa de Murillo (consorte),

¿Se ha planteado bajarse el sueldo hasta ocupar la penúltima posición entre todos los Presidentes Autonómicos? ¿Y el de sus Consejeros?

¿Se ha planteado eliminar a los altos cargos elegidos a dedo que copan la Administración?

¿Se ha planteado eliminar los asesores nombrados a dedo? ¿Y los de sus Consejeros?

¿Se ha planteado cerrar el grifo a Telemadrid?

¿Se ha planteado eliminar subvenciones a asociaciones que sólo usted sabe lo que hacen?

¿Se ha planteado eliminar conciertos educativos con colegios que no acatan los principios constitucionales?

¿Se ha planteado gastar menos en auto-bombo o viajes "de representación"?

Mire qué rápido tenemos muchas más opciones de reducir el gasto público en Madrid

También ver la información de Público sobre el tema.

miércoles, 15 de septiembre de 2010

XXX Escuela de Verano de Getafe. 24, 25 y 26 de septiembre de 2010

Un espacio colectivo para el encuentro y el intercambio de buenas prácticas

Las presentes jornadas van dirigidas a todos los miembros de la Comunidad Educativa interesados en el desarrollo de un modelo de Escuela Pública.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Viernes 24
18.00 h. Recepción de asistentes. 19.00 h. Video: Perspectivas del pasado, añoranzas del futuro Ponente: Grupo Multimedia de Escuela Abierta
19.30 h. 30 años de renovación pedagógica
21 h. Cena. 21.30 h. Música: Camerata de Guitarras de Leganés

Sábado 25
10.00 h. Ponencia: Retos a la renovación pedagógica en la Escuela Pública. Ponente: Ma Ángeles Llorente (Federación de MRPs de Valencia)

Seguir leyendo en el desplegable. Bajar el cartel–programa aquí.

sábado, 11 de septiembre de 2010

Gabilondo pide al Parlamento nacional y a los autonómicos que no hagan recortes en Educación

… y en la Comunidad de Madrid todos temblando

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha pedido tanto al Parlamento nacional como a los autonómicos que hagan un esfuerzo en Educación, cuando aprueben sus presupuestos. "Hay que hacer un esfuerzo serio para no hacer recortes en educación", ha dicho.

Fuente: rtve.es

viernes, 10 de septiembre de 2010

Admitida una demanda de CC.OO. por los recortes de la Comunidad en Educación

La inspección de Trabajo estudia si ha habido algún tipo de irregularidad en la ejecución de las rebajas salariales a los profesores interinos

El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha admitido a trámite una demanda de Comisiones Obreras (CC.OO.) contra la Comunidad de Madrid interpuesta por el sindicato ante las medidas de recorte llevadas a cabo por el Gobierno regional en materia de Educación "vulneran los derechos fundamentales".

El pasado mes de junio, la Comunidad anunció un plan de recortes en el área de la enseñanza no universitaria que supondría un ahorro para la Administración de unos 40 millones de euros. Para llevar a cabo este ahorro, se contemplaba la suspensión o modificación de algunas medidas aprobadas en el Acuerdo Sectorial de Personal Funcionario Docente para el periodo 2006-2009.

…suspensión de algunos de los requisitos relativos a las vacaciones de los profesores interinos, suspensión de lo establecido en el artículo 24, relativo al tiempo retribuido para realizar funciones sindicales, suspensión de las convocatorias de licencias de estudios…

Fuente: el mundo 7.09.10
La primera medida consistió en suspender algunos de los requisitos relativos a las vacaciones de los profesores interinos, quienes disfrutaban de las vacaciones de un año completo con haber trabajado, tan sólo, cinco meses. Con la modificación de lo previsto en el acuerdo, todos los interinos cobrarán la parte proporcional de vacaciones que les corresponda.

Otra de las cinco medidas tiene que ver con la jubilación anticipada, y es que la Comunidad decidió aportar como cantidad adicional la misma cuantía que aporte el Estado en concepto de indemnización para la incentivación de dicha jubilación.

La tercera medida tiene que ver con la suspensión de las convocatorias de licencias por estudios retribuidas. Ante la actual crisis, la Comunidad decidió suspender esta medida, ya que, según señalaban "en estos momentos no es posible pagar por no trabajar".

En cuanto a derechos sindicales, se suspendió lo establecido en el artículo 24, relativo al tiempo retribuido para realizar funciones sindicales, pasando de 75 a 40 horas mensuales; además de las dispensas totales de asistencia al trabajo de funcionarios docentes y el fondo de Ayudas a las Organizaciones Sindicales para gastos de administración.

Algunas de las medidas ya son efectivas, mientras que otras se aplicarán al inicio de este curso y a partir del 1 de enero de 2011.

El secretario general de la Federación Regional de Enseñanza de CC.OO., Paco García, ha explicado que cuando se anunció el ajuste presupuestario en la Comunidad, "se produjeron mayores recortes en el ámbito de la educación que en otros sectores, en los que sólo se recortaron los sueldos un 5 por ciento".

Ante esta situación, desde CC.OO. consideran que ha habido una "vulneración de derechos fundamentales", lo que les llevó a interponer una demanda ante el TSJM. "Lo hemos llevado al TSJM por un procedimiento oficial y ha sido admitido a trámite, y sólo te lo admiten cuando la Justicia ve que se han podido vulnerar derechos", ha insistido.

García ha señalado que en estos momentos Comunidad y sindicatos están presentando sus alegaciones, aunque prevé que "pronto" saldrá una sentencia favorable.

Por su parte, la inspección de Trabajo estudia si ha habido algún tipo de irregularidad en la ejecución de las rebajas salariales a los profesores interinos que, el pasado mes de junio, sufrieron los reajustes económicos incluidos en el plan de ahorro del Ejecutivo autonómico.

La consejera de Educación de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha negado que el Gobierno regional haya ejecutado rebajas salariales de forma irregular. "Había un acuerdo firmado en época de 'vacas gordas', por el cual a partir de cinco meses de trabajo cobraban (los afectados) vacaciones equivalentes a 12 meses", ha asegurado.

jueves, 9 de septiembre de 2010

La FAPA Giner de los Ríos denuncia el descenso de ayudas al material educativo

Nuevo desprecio a la educación infantil

La FAPA Giner de los Ríos ha asegurado hoy que la disminución de las ayudas de la Comunidad de Madrid para la adquisición de libros de texto en Educación Infantil, Primaria y ESO para este curso aleja aún más el cumplimiento del mandato constitucional de gratuidad de la enseñanza.

Según la FAPA, este año la Comunidad de Madrid entregará ayudas de 40 euros para el tercer año de Educación Infantil, 104 euros en Primaria y 110 en ESO para la compra de libros de texto y material curricular en librerías y centros comerciales autorizados.

La cantidad en Educación Infantil es sensiblemente inferior a la del año pasado, que fue de 65 euros y se reduce a sólo uno de los tres cursos que componen el segundo ciclo de educación infantil. Si el año pasado eran los niños de 3 años quienes se quedaban sin beca, este año también son los de 4.

Informe sobre las ayudas para la adquisición de libros de texto y material curricular en la Comunidad de Madrid para el curso 2010-2011


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miércoles, 8 de septiembre de 2010

Primarias del psoe: apuntes sobre educación (Tomás Gómez)

un lugar donde recoger los comentarios de cada uno de los candidatos a ser candidato

7.09.2010. Madridiario ¿Y qué propone para combatir el fracaso escolar? Los últimos exámenes de nivel dan resultados muy preocupantes.
El PP ha disminuido un 22 por ciento las inversiones en los centros educativos y un 72 por ciento en las universidades. Los escolares no tienen un ordenador porque Esperanza Aguirre ha decidido hacer oposición al Estado y las consecuencias las pagan los niños cuyos padres no pueden comprarles un ordenador.

En educación proponemos una revolución: plaza gratuita en escuela infantil de cero a tres años, bilingüismo real enviando a los chavales a los veranos a Inglaterra, Escocia o Estados Unidos, nuevas tecnologías en las aulas, apoyo a los niños con necesidades especiales, reforzar la figura del profesor e impulsar y prestigiar la FP y la Universidad para crear trabajadores cualificados.


- ¿Y respecto a la mujer?

Ellas siempre pagan el pato. En Madrid cobran el 30 por ciento menos que un hombre y tienen la mayoría de los contratos precarios y a tiempo parcial. Cuando no hay plaza en una escuela infantil siempre son ellas las que dejan de trabajar y cuando hay un familiar que cuidar siempre lo hace la hija, la hermana, la prima o la cuñada. Hay que hacer real la igualdad y las escuelas infantiles gratuitas de 0-3 años y la red para la dependencia avanzará hacia allí. Y todo esto lo puede hacer Esperanza Aguirre, pero no lo hace pese a que tiene todas las competencias.

martes, 7 de septiembre de 2010

¿Quién va a gestionar las Escuelas Infantiles?

edukoteka: ¿Quién va a gestionar las Escuelas Infantiles?
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¡Qué les corten la cabeza!

El sectarismo/cesarismo como fundamento de la acción del gobierno

Escuchando la decisión de eliminar el Consejo Asesor del Observatorio contra la Violencia de Género tras el escandáloso suceso en el que está implicado su lenguaraz presidente no cabe sino pensar en la loca condesa que a imagen de la reina de corazones de Alicia en el país de las maravillas gobierna a golpe de hacha.

Los CAP ¡que les corten la cabeza!.
La educación infantil, ¡que la corten la cabeza!.
Las directoras de escuelas infantiles ¡que les corten la cabeza!.
Los EOEP, ¡que les corten la cabeza!.
El profesorado de compensatoria ¡que le corten la cabeza!.
Los segundos orientadores, ¡que les corten la cabeza!.
La enseñanza pública, ¡que le corten la cabeza!.
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sábado, 4 de septiembre de 2010

La importancia del periodo de adaptación en los centros de educación infantil

Acceso al vídeo "La escuela infantil" de 3' de duración elaborado por J. A. Aunión y L. Almodovar en el que Carmen Ferrero señala algunos aspectos esenciales a tener en cuenta en el momento del "periodo de adaptación".

Descargate el archivo, con licencia Creative Commons, aquí.
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viernes, 3 de septiembre de 2010

3 de 4. Jesús Gómez Gutiérrez.

"…tenemos una sociedad estancada y con un grado de movilidad social bajo, es decir, una sociedad fundamentalmente clasista…"

En la década de 1980, la posibilidad de que un hijo de trabajadores alcanzara un puesto directivo en España era muy baja; tres de cada cuatro estaban ocupados por hijos de la élite. Treinta años después, seguimos en las mismas.

Sigue leyendo en Malasaña en pruebasresto del post

jueves, 2 de septiembre de 2010

Clases a la boloñesa. José Lázaro

El dedo en la llaga de (mucha) de la formación universitaria (y no universitaria) en España

Es posible que la implantación del llamado modelo Bolonia (que algunos profesores llaman "la amenaza Bolonia") tenga muchos de los inconvenientes que nos predicen los agoreros, pero tiene sin duda una enorme ventaja: abre la posibilidad de acabar con el nefasto hábito medieval de dar y recibir clases.

O, al menos, nos facilita mucho las cosas a los profesores que llevamos años intentando no dar ni una. Es la parte buena del modelo docente cuya implantación está prevista para este mismo mes en las universidades españolas que todavía no lo han hecho.

Sigue leyendo en El País 02.09.2010resto del post

miércoles, 1 de septiembre de 2010

La intervención (escandalosa/marciana) de Lucía Figar en Rimini

Ver desde el minuto 54:20 al 1:19:09. Una lástima que al poco de empezar la traduzcan al italiano, pero se puede seguir bastante bien.



Las declaraciones a partir del minuto 1:04:06 (en especial 1:04:50; 1:07:03; 1:11:39 y 1:13:40) deberían implicar su inmediata dimisión. Sobre la escuela católica y la confusión de Figar sobre los público y lo privado (le falta el cleriman) 1:15:20… escalofraiante el 1:18:10 "la strada es luonga"resto del post